Eine starre oder vorgeschriebene Unterrichtsplan-Vorlage anpassen

Eine vorgeschriebene Unterrichtsplan-Vorlage passen Sie an, indem Sie die verbindliche Struktur beibehalten und Inhalt, Detailgrad oder Platzierung nur ändern, soweit die maßgeblichen Vorgaben dies zulassen. Fehlt für eine wesentliche Information ein passendes Feld, nutzen Sie das nächstliegende funktional passende Feld nur, wenn diese Platzierung zulässig ist; andernfalls klären Sie die Vorgabe, bevor Sie die Struktur verändern.

Entscheidend ist nicht, ob ein Formular technisch bearbeitbar aussieht, sondern ob die zuständige Stelle die konkrete Änderung zulässt. Eine andere Unterrichtsreihenfolge, ein fehlendes Zielfeld oder redundante Angaben sind daher zunächst Dokumentationsprobleme und keine automatische Befugnis zur Umgestaltung.

Arbeiten Sie vom Feldzweck aus: Ordnen Sie Informationen nach ihrer unterrichtlichen Funktion zu, reduzieren Sie Dopplungen nur ohne Informationsverlust und prüfen Sie am Ende die Konformität mit den für dieses Formular geltenden Vorgaben.

Inhaltsverzeichnis⌄

Diagnostizieren, wo die vorgeschriebene Vorlage mit dem Unterricht in Konflikt steht

Bevor Sie eine Änderung vornehmen, ordnen Sie den Vorlagenkonflikt ein: Betrifft er die Reihenfolge, ein fehlendes passendes Feld oder eine unnötige Dopplung?

Ein Pflichtfeld kann mit der Unterrichtsreihenfolge kollidieren, keinen geeigneten Platz für notwendige Unterrichtsinformationen bieten oder wiederholte Angaben verlangen; die Prüfung sollte die Art der Dokumentationsabweichung bestimmen, statt ein unpassendes Feld als Beleg dafür zu behandeln, dass die gesamte Vorlage ungeeignet ist.

Die Abbildung trennt diese drei Arten der Abweichung, indem sie zeigt, wo sie in einer vereinfachten vorgeschriebenen Vorlage auftreten, bevor eine korrigierende Entscheidung getroffen wird.

Jedes Pflichtfeld dient als Vergleichspunkt.

Eine Abweichung der Reihenfolge liegt vor, wenn die Unterrichtsinformationen ein geeignetes Feld haben, die Feldreihenfolge jedoch von der Unterrichtsreihenfolge abweicht; ein fehlendes passendes Feld liegt vor, wenn notwendige Unterrichtsinformationen kein geeignetes Ziel haben; wiederholte Angaben liegen vor, wenn dieselbe oder weitgehend überlappende Information mehr als einmal abgefragt zu werden scheint.

Entscheidend ist, ob die Abweichung die Reihenfolge, das Zielfeld oder eine Dopplung betrifft; daraus ergibt sich die nächste Platzierungsentscheidung, ohne bereits eine strukturelle Änderung zu unterstellen.

• Abweichung der Reihenfolge: Das Signal ist, dass Unterrichtsinformationen ein Pflichtfeld haben, seine Position jedoch von der Unterrichtsreihenfolge abweicht. Prüfen Sie, ob dieses Feld weiterhin ein geeignetes Ziel ist; wenn ja, betrifft die nächste Entscheidung die Frage, wohin die Information innerhalb der vorgeschriebenen Feldanordnung gehört.
• Fehlendes Zielfeld: Das Signal sind notwendige Unterrichtsinformationen ohne eindeutig geeignetes Pflichtfeld. Prüfen Sie, ob ein vorhandenes Feld diese Information wirklich abdeckt; wenn keines dies tut, betrifft die nächste Entscheidung die Frage, wo die Information festgehalten werden kann.
• Dopplung oder übermäßiger Detailgrad: Das Signal sind dieselben oder überlappende Unterrichtsinformationen, die an mehreren Stellen oder in größerem Detail als erwartet abgefragt zu werden scheinen. Prüfen Sie, ob die Felder wirklich unterschiedliche Informationen abfragen; wenn nicht, betrifft die nächste Entscheidung die Platzierung wiederholter Angaben, ohne anzunehmen, dass sie weggelassen werden können.

Pflichtfelder stimmen nicht mit der Unterrichtsreihenfolge überein

Die Reihenfolge der Pflichtfelder spiegelt nicht zwangsläufig die Unterrichtsreihenfolge oder die Abfolge der Vermittlung wider.

Wenn die Vorlage Informationen in einer Dokumentationsreihenfolge verzeichnet, während der Unterricht einer anderen Vermittlungsreihenfolge folgt, betrifft die Abweichung den Dokumentationsort der Unterrichtsinformationen und bedeutet nicht, dass eine der beiden Reihenfolgen falsch ist.

Die Vergleichsgrafik trennt die feste Feldreihenfolge von der Vermittlungsreihenfolge und zeigt zugleich, wo zusammengehörige Informationen festgehalten werden.

Zum Beispiel könnte ein Unterricht ein Konzept einführen, in eine angeleitete Aktivität übergehen und anschließend das Verständnis prüfen, während die vorgeschriebene Struktur die entsprechenden Felder in einer anderen Dokumentationsreihenfolge anordnet.

Die Lehrkraft kann jeden Teil in seinem Pflichtfeld festhalten, obwohl die Formularreihenfolge von der Vermittlungsreihenfolge abweicht; dieser Unterschied allein berechtigt nicht dazu, die vorgeschriebene Struktur umzuordnen, sofern das maßgebliche Format dies nicht zulässt.

Wichtige Planungsinformationen haben kein passendes Feld

Wesentliche Planungsinformationen können eine Platzierungslücke entstehen lassen, wenn sie in dem vorgeschriebenen Formular kein passendes Feld haben.

Die Lücke ist dann von Bedeutung, wenn die Informationen eine unterrichtliche Funktion erfüllen, die erforderlich ist, um den geplanten Unterricht zu verstehen oder durchzuführen, aber keines der verfügbaren Felder ein genau passendes Feld für ihre Erfassung bietet.

Das kommentierte Beispiel zeigt dieses Feldpassungsproblem, ohne nahezulegen, dass eine Unterrichtskomponente fehlt.

Zum Beispiel kann eine Planungsnotiz dazu, wie eine bestimmte Aktivität durchgeführt werden soll, wesentlich sein, wenn ein Weglassen die beabsichtigte unterrichtliche Handlung unklar lassen würde, und dennoch nicht zum Zweck eines der verfügbaren Felder passen.

Optionaler Kommentar, der das Verständnis oder die Durchführung des Unterrichts nicht beeinflusst, führt nicht zu derselben Folge des Auslassens; fehlt wesentlichen Informationen ein genau passendes Feld, ist eine Platzierungsentscheidung erforderlich, doch die Platzierungslücke allein berechtigt nicht dazu, im vorgeschriebenen Format einen neuen Abschnitt anzulegen.

Pflichtfelder verlangen wiederholte oder übermäßige Angaben

Wiederholte Pflichtangaben können auftreten, wenn sich überschneidende Felder dieselbe Unterrichtsinformation abfragen oder wenn ein Feld mehr Detail verlangt als ein anderes Feld mit ähnlichem Zweck.

Das kommentierte Beispiel vergleicht wiederholte Formulierung mit knapper Formulierung, wobei die erforderlichen Informationen konstant bleiben.

Die Unterscheidung hängt vom Feldzweck ab: wiederholte Informationen, die eine separate Anforderung erfüllen, sind vorgeschriebener Inhalt, während eine Dopplung gestrafft werden kann, wenn das vorgeschriebene Format knappe Formulierung zulässt und jeder erforderliche Sachverhalt weiterhin erfasst bleibt.

Wenn zum Beispiel zwei sich überschneidende Felder dieselbe unterrichtliche Handlung verlangen, kann die Formulierung gekürzt werden, ohne diese Handlung wegzulassen, sofern keines der beiden Felder zusätzliche Angaben erfordert; Kürze hebt die geltenden lokalen Anforderungen nicht auf.

Nicht verhandelbare Anforderungen von anpassbarem Inhalt trennen

Bestimmen Sie jede nicht verhandelbare Anforderung aus den maßgeblichen Vorgaben, bevor Sie die vorgeschriebene Unterrichtsplan-Vorlage ändern.

Eine vorgeschriebene Überschrift, ein Pflichtfeld oder ein geforderter Nachweis muss so bleiben, wie er festgelegt ist, während anpassbarer Inhalt nur dort angepasst werden darf, wo die Schule, das System, das Programm oder das Formular die Änderung zulässt.

Das kommentierte Beispiel zeigt diese Unterscheidung, indem es feste Anforderungen von Inhaltsfeldern trennt, deren Bearbeitung durch die geltenden Vorgaben zugelassen werden muss.

Ordnen Sie jeden Teil nach seinem Verbindlichkeits- oder Zulässigkeitsstatus ein und nicht danach, ob er bearbeitbar aussieht.

Die folgenden Kriterien trennen feste Struktur von Änderungen, deren Zulässigkeit geprüft werden muss, und gehen von verbindlichen Elementen über zu Formulierungsflexibilität, Reihenfolgeflexibilität und zulässigen Notizen.

Jedes Kriterium bestimmt, was bearbeitet werden darf, ohne aus der bloßen Bearbeitbarkeit des Formulars eine Änderungsbefugnis abzuleiten.

• Vorgeschriebene Überschrift — muss unverändert bleiben: Behalten Sie die Überschrift selbst bei, wenn die maßgeblichen Vorgaben sie verlangen; der Inhalt darunter darf sich nur im zulässigen Rahmen ändern.
• Pflichtfeld — muss unverändert bleiben: Behalten Sie das Feld bei und liefern Sie die von ihm verlangten Informationen, statt ein unbequemes Feld als entfernbar zu behandeln.
• Geforderter Nachweis — muss vorhanden bleiben: Halten Sie den Nachweis, den die maßgeblichen Vorgaben festlegen, im Pflichtfeld oder am vorgeschriebenen Ort fest; eine Änderung der umgebenden Formulierung hebt diese Anforderung nicht auf.
• Formulierungsflexibilität — darf angepasst werden, wenn zulässig: Ändern Sie die Formulierung oder den Detailgrad nur, wenn die geltenden Anweisungen eine andere Formulierung zulassen und die geforderte Bedeutung erhalten bleibt.
• Reihenfolgeflexibilität — darf angepasst werden, wenn zulässig: Ändern Sie die Reihenfolge von Inhalten oder Einträgen nur, wenn die maßgeblichen Vorgaben eine andere Abfolge zulassen; ein bearbeitbar wirkendes Formular begründet diese Befugnis nicht.
• Zulässige Notizen — dürfen im erlaubten Rahmen ergänzt werden: Nutzen Sie Notizen oder ergänzenden Platz nur, wenn das Formular oder die lokalen Anweisungen dies zulassen; daraus folgt keine Befugnis, feste Felder oder Überschriften zu ändern.

Zum Beispiel kann eine vorgeschriebene Überschrift genau so bleiben, wie sie ausgegeben wurde, während sich der unterrichtsspezifische Inhalt darunter ändert, um die geplante Aktivität zu beschreiben, sofern die maßgeblichen Vorgaben zulassen, dass dieser Inhalt variiert.

Die Entscheidung, ob ein anderes Format vorzuziehen wäre, ist eine separate Aufgabe, wenn Sie Formate für Unterrichtspläne vergleichen; innerhalb eines bereits vorgeschriebenen Formats bestimmen die geltenden Anweisungen – nicht die bloße Bearbeitbarkeit –, was geändert werden darf.

Aktivitäten und Unterrichtsdetails in feste Abschnitte einpassen

Passen Sie jede Unterrichtsaktivität oder jedes Unterrichtsdetail entsprechend seiner unterrichtlichen Funktion in einen festen Abschnitt ein und nicht nach der bloßen Bezeichnung oder Formulierung.

Die beste Übereinstimmung ist das Feld, dessen Zweck dem entspricht, was die Information im Unterricht bewirkt, wobei Platzierung und geforderter Detailgrad weiterhin durch die Anweisungen des Formulars begrenzt bleiben; die Abbildung zeichnet eine Aktivität von ihrer Funktion über ein mögliches festes Feld bis zur endgültigen Platzierung nach.

Nutzen Sie die folgende Abfolge, um Informationen dem Feldzweck zuzuordnen, ohne die vorgeschriebene Struktur zu ändern.

Jeder Schritt grenzt die Platzierung nach Funktion ein, beschränkt den Eintrag auf den Detailgrad, den das Feld verlangt, und endet mit einer Prüfung auf Auslassung oder unnötige Dopplung.

1. Die unterrichtliche Funktion bestimmen. Ermitteln Sie, was die Aktivität oder das Unterrichtsdetail zum Plan beiträgt, denn ihre Funktion bildet die Grundlage der Platzierung und nicht die Worte, mit denen sie beschrieben wird.
2. Den am besten passenden Feldzweck finden. Vergleichen Sie diese unterrichtliche Funktion mit den Zwecken der verfügbaren festen Abschnitte und wählen Sie die beste Übereinstimmung, die das Formular zulässt. Wenn kein Feld funktional genau passt, nehmen Sie nicht an, dass ein anderes Feld oder eine strukturelle Änderung zulässig ist.
3. Den geforderten Detailgrad eintragen. Setzen Sie die Informationen in den gewählten festen Abschnitt in dem Detailgrad ein, den dieses Feld verlangt oder zulässt. Nehmen Sie auf, was für diesen Feldzweck erforderlich ist, ohne den Eintrag nur zu erweitern, um an anderer Stelle erfasste Informationen zu wiederholen.
4. Die Platzierung prüfen. Prüfen Sie, ob alle für das gewählte Feld erforderlichen Informationen vorhanden bleiben und ob die Platzierung nicht dazu geführt hat, dass ein erforderliches Unterrichtsdetail ausgelassen oder unnötig doppelt erfasst wurde. Wenn ein anderes Feld zusammengehörige Informationen für einen anderen Zweck verlangt, behalten Sie den für diesen Zweck erforderlichen Detailgrad bei, statt ihn automatisch zusammenzufassen.

Zum Beispiel könnte dieselbe Unterrichtsaktivität in einem festen Abschnitt danach beschrieben werden, was die Lernenden tun, und an anderer Stelle danach, welche unterrichtliche Funktion das Formular von der Lehrkraft dokumentiert haben möchte; die Formulierung und der Detailgrad können daher abweichen, wenn die Feldzwecke unterschiedlich sind.

Diese Methode betrifft die Platzierung innerhalb fester Abschnitte, während der übergreifende Prozess zur Ausfüllung einer vorgeschriebenen Vorlage eine separate Aufgabe ist; die abschließende Prüfung an dieser Stelle ist, ob jedes erforderliche Detail in dem Feld erfasst bleibt, das die beste funktionale Übereinstimmung bietet.

Jede Aktivität dem unterrichtlichen Zweck des Feldes zuordnen

Ordnen Sie eine Aktivität einem möglichen Feld zu, indem Sie den unterrichtlichen Zweck der Aktivität mit dem Feldzweck vergleichen, und nicht, indem Sie sich auf eine Ähnlichkeit zwischen der Formulierung der Aktivität und der Feldbezeichnung verlassen.

Eine funktionale Übereinstimmung besteht, wenn das, was die Aktivität im Unterricht bewirkt, zu dem passt, was das Feld erfassen soll, und diese Beziehung liefert die Begründung für die Platzierung.

Vorgeschriebene Überschriften beibehalten und den Inhalt darunter anpassen

Behalten Sie eine vorgeschriebene Überschrift als feste Bezeichnung bei und passen Sie nur den Inhalt unter der Überschrift an, wenn die maßgeblichen Vorgaben dies zulassen.

Eine zulässige Anpassung kann die Formulierung, Beispiele, Aktivitätsdetails oder den Detailgrad ändern, doch sie ermächtigt für sich genommen nicht zu einer Änderung der vorgeschriebenen Überschrift.

Die Grenze der Zulässigkeit gilt ebenfalls für das Eintragsformat: Wenn das Formular eine bestimmte Formulierung oder eine bestimmte Art des Eintragens von Inhalten vorschreibt, bleiben diese Vorgaben unter der festen Bezeichnung verbindlich.

Eine vorgeschriebene Überschrift meint hier eine vorgeschriebene Bezeichnung innerhalb des Unterrichtsplan-Formulars und nicht eine Überschriftenformatierung für Web oder Dokument; das Ändern zulässigen Inhalts unter dieser Bezeichnung unterscheidet sich vom Umbenennen oder Umordnen der vorgeschriebenen Bezeichnung.

Fehlende Abschnitte behandeln, ohne das vorgeschriebene Format zu brechen

Wenn wesentliche Informationen keinen eigenen Abschnitt haben, ordnen Sie sie zuerst dem nächstliegenden funktionalen Feld zu, dessen Zweck diese Informationen aufnehmen kann, soweit die Vorgaben des Formats diese Platzierung zulassen.

Das Fehlen eines genauen Ziels berechtigt für sich genommen weder zu einem neuen Abschnitt noch macht es die Informationen entbehrlich.

1. Wenn ein genaues Feld vorhanden ist: Platzieren Sie die wesentlichen Informationen dort entsprechend dem Zweck dieses Feldes und seinen Eintragsanforderungen.
2. Wenn kein genaues Feld vorhanden ist, aber ein nächstliegendes funktionales Feld: Platzieren Sie die Informationen dort, wenn ihre Funktion zu diesem Feld passt und das vorgeschriebene Format die Platzierung zulässt.
3. Wenn kein geeignetes Feld vorhanden ist und Notizen oder Unterbezeichnungen zulässig sind: Setzen Sie eine kurze zulässige Notiz oder Unterbezeichnung ein, um die Informationen festzuhalten, ohne die vorgeschriebene Struktur zu ändern.
4. Wenn kein geeignetes Feld vorhanden ist und Notiz oder Unterbezeichnung nicht als zulässig ausgewiesen sind: Bestätigen Sie die geltenden lokalen Anweisungen, bevor Sie die Struktur ändern; die Platzierungslücke allein begründet keine Befugnis, einen Abschnitt hinzuzufügen.

Zum Beispiel könnten dieselben wesentlichen Aktivitätsdetails ohne eigenen Abschnitt in dem nächstliegenden funktionalen Feld eines Formulars platziert werden, das zusammengehörige Informationen dort zulässt, während ein anderes Formular eine kurze Unterbezeichnung oder eine zulässige Notiz für dieses Detail erlauben kann.

Wenn keine der beiden Optionen zulässig ist oder die Anweisungen unklar sind, erfordert die Platzierung eine Bestätigung statt einer strukturellen Änderung; die abschließende Prüfung sollte kontrollieren, dass die wesentlichen Informationen erfasst bleiben und ihre Platzierung den geltenden Vorgaben des Formats folgt.

Wesentliche Informationen in das nächstliegende funktionale Feld einsetzen

Setzen Sie einen wesentlichen Informationspunkt in das nächstliegende funktionale Feld ein, indem Sie seine unterrichtliche Funktion dem Feldzweck des möglichen Feldes zuordnen, statt sich auf eine Ähnlichkeit der Bezeichnung zu verlassen.

Die stärkste funktionale Übereinstimmung bietet das Feld, dessen Zweck am besten aufnimmt, was die Information im Unterricht bewirkt, unter Beachtung jeder Vorgabe zur Platzierung, die das vorgeschriebene Format macht.

• Unterrichtlicher Zweck: Prüfen Sie, ob die unterrichtliche Funktion des Informationspunkts dem entspricht, was das mögliche Feld erfassen soll; die Zweckpassung sollte die primäre Grundlage für die Wahl des nächstliegenden funktionalen Feldes sein.
• Vorgesehene Nutzer: Prüfen Sie, wer die Informationen benötigt und ob die Platzierung in dem möglichen Feld sie in dem Teil des Plans verfügbar macht, der für diese Funktion genutzt wird.
• Zeitpunkt im Unterricht: Berücksichtigen Sie, wann die Informationen im Unterricht gelten, wenn der Zeitpunkt hilft, zwischen zwei möglichen Feldern mit ansonsten ähnlichen Zwecken zu unterscheiden.
• Folge von Auslassung oder Fehlplatzierung: Vergleichen Sie, was unklar oder unzusammenhängend würde, wenn die Informationen ausgelassen oder in eines der beiden möglichen Felder gesetzt würden; die Auswirkung auf die Platzierung spricht für das Feld, das die Informationen in ihrem relevantesten Planungskontext behält.

Zum Beispiel könnte, wenn eine Aktivitätsnotiz plausibel zu zwei Feldern passt, eines dem unterrichtlichen Zweck der Aktivität näher entsprechen, während das andere nur aufgrund seiner Bezeichnung geeignet erscheint.

Wenn beide möglichen Felder eine plausible funktionale Passung aufweisen, liefern der vorgesehene Nutzer, der Zeitpunkt im Unterricht und die Folge einer Fehlplatzierung die Abwägungskriterien für die Begründung der Platzierung.

Anpassungen für Lernende erfassen, wenn kein eigener Bereich vorgesehen ist

Angenommen, eine bereits entschiedene Anpassung für eine Lernende oder einen Lernenden verändert, wie diese Person an einer geplanten Aktivität teilnimmt, doch die vorgeschriebene Vorlage sieht dafür kein eigenes Feld vor.

Erfassen Sie die Anpassung für die Lernende oder den Lernenden entsprechend der Unterrichtsfunktion, die sie betrifft, und nutzen Sie das nächstgelegene zulässige Feld, wenn die lokalen Regeln des Formulars diese Platzierung erlauben.

Kurze Notizen oder Unterbezeichnungen nur ergänzen, wenn das Format sie zulässt

Eine zulässige Notiz oder Unterbezeichnung darf nur ergänzt werden, wenn das vorgeschriebene Format diese Art der Klärung erlaubt.

Sie ist eine nachrangige Hilfe, um die Platzierung innerhalb eines Pflichtfeldes zu klären, und darf kein Pflichtfeld umgehen, keine vorgeschriebene Überschrift ersetzen oder eine parallele Struktur schaffen.

Überflüssiges reduzieren, ohne erforderliche Informationen zu entfernen

Reduzieren Sie Überflüssiges in einem ausgefüllten vorgeschriebenen Unterrichtsplan erst, nachdem alle erforderlichen Informationen erhalten wurden.

Kürzen oder bündeln Sie Inhalte nur, wenn die Änderung den erforderlichen Sachverhalt, die Feldfunktion und den vorgeschriebenen Detailgrad beibehält.

• Wiederholte Formulierung: Entfernen Sie doppelte Formulierungen, wenn die Wiederholung keine separate Anforderung erfüllt, und prüfen Sie anschließend, ob jeder erforderliche Sachverhalt im passenden Feld weiterhin genannt wird.
• Redundante Wendung: Kürzen Sie eine Wendung, die eine bereits im selben Feld ausgedrückte Bedeutung wiederholt, wenn eine knappe Formulierung zulässig ist, und behalten Sie dabei jeden Detailgrad bei, den das Feld verlangt.
• Doppelte Angaben: Bündeln Sie doppelte Angaben nur dann, wenn dies zulässig ist und die betroffenen Felder die Informationen nicht getrennt für unterschiedliche Funktionen verlangen.
• Überlange Einträge: Halten Sie jedes Feld so knapp, wie seine Anforderungen es zulassen, ohne Informationen nur zu entfernen, um Leerraum zu schaffen oder die schnelle Überfliegbarkeit zu verbessern.
• Abschließende Klarheitsprüfung: Lesen Sie den angepassten Eintrag in seinem Feldkontext und bestätigen Sie, dass die erforderlichen Informationen, die Feldfunktion und der geforderte Detailgrad klar bleiben.

Die Prüfung auf eine sichere Anpassung ist, ob der ausgefüllte vorgeschriebene Unterrichtsplan nach der Bearbeitung dieselben erforderlichen Sachverhalte vermittelt und weiterhin den Zweck jedes betroffenen Feldes erfüllt.

Wenn zum Beispiel ein zulässiger Eintrag die Formulierung „Die Schülerinnen und Schüler vergleichen zwei Beispiele und benennen die Unterschiede" zweimal innerhalb desselben Feldes wiederholt, ohne separate Anforderungen zu erfüllen, kann die wiederholte Formulierung auf ein Vorkommen reduziert werden, während beide erforderlichen Handlungen erhalten bleiben: das Vergleichen der Beispiele und das Benennen der Unterschiede.

Die Klarheit wird nur im Rahmen der Anforderungen des Formulars verbessert; die Konformitätsprüfung betrifft die Beibehaltung des erforderlichen Sachverhalts, der Feldfunktion und des vorgeschriebenen Detailgrades und nicht maximale Kürze.

Bestätigen, dass die angepasste Vorlage weiterhin ihr vorgeschriebenes Format erfüllt

Eine angepasste Unterrichtsplan-Vorlage besteht diese Prüfung nur, wenn jede verbindliche strukturelle und inhaltliche Vorgabe nach den konkreten Vorgaben der zuständigen Schule, des Systems oder Programms sowie den Anweisungen des Formulars erfüllt bleibt.

Prüfen Sie die fertiggestellte Anpassung gegen diese maßgeblichen Vorgaben, statt anzunehmen, dass eine in einem Format zulässige Änderung in einem anderen ebenfalls zulässig ist.

Diese Konformitätsprüfung beschränkt sich darauf, ob die angepasste Form ihr vorgeschriebenes Format beibehält; sie bewertet weder Lernziele noch die Qualität der Leistungsbewertung, das Tempo oder die allgemeine Unterrichtsbereitschaft.

Jeder Punkt der Checkliste wendet eine Bestanden-/Nicht-bestanden-Bedingung auf eine genannte Anforderung an und benennt die erforderliche Korrekturmaßnahme, wenn die Prüfung fehlschlägt.

• Vorgeschriebene Überschrift: Bestanden, wenn jede vorgeschriebene Überschrift vorhanden und unverändert bleibt, wo die maßgebliche Vorgabe verlangt, dass die Bezeichnung fest bleibt. Wenn eine vorgeschriebene Überschrift fehlt oder ohne Erlaubnis geändert wurde, stellen Sie sie gemäß der maßgeblichen Vorgabe wieder her.
• Pflichtfeld: Bestanden, wenn jedes Pflichtfeld vorhanden bleibt und die Informationen enthält, die die geltende Anforderung ihm zuweist. Wenn ein Pflichtfeld fehlt oder seine erforderlichen Informationen ausgelassen wurden, stellen Sie das Feld oder die Informationen so wieder her, wie es die maßgebliche Vorgabe verlangt.
• Zulässige Ergänzung: Bestanden, wenn jede ergänzte Notiz, Unterbezeichnung oder ähnliche Anmerkung durch das vorgeschriebene Format erlaubt ist. Wenn die Ergänzung nicht zugelassen ist oder die vorgeschriebene Struktur ändert, entfernen oder überarbeiten Sie sie gemäß der maßgeblichen Vorgabe.
• Unverzichtbare Informationen: Bestanden, wenn unverzichtbare Informationen weiterhin an einer erlaubten Stelle festgehalten sind, die ihrer Planungsfunktion entspricht. Wenn ihre Platzierung nicht zulässig ist oder erforderliche Informationen aus ihrem vorgesehenen Feld fehlen lässt, korrigieren Sie die Platzierung gemäß den Anforderungen des Formulars.
• Dopplung: Bestanden, wenn wiederholte Informationen nur dort verbleiben, wo getrennte Felder oder Anforderungen sie verlangen, und unnötige Dopplungen nur dort reduziert wurden, wo dies zulässig ist. Wenn eine Bündelung Informationen entfernt hat, die an mehr als einer Stelle erforderlich sind, stellen Sie den erforderlichen Detailgrad wieder her.
• Formatierungsregel: Bestanden, wenn die geltenden lokalen Anforderungen an Formulierung, Reihenfolge, Eintragsformat oder eine andere vorgeschriebene Darstellung weiterhin eingehalten werden. Wenn eine Anpassung einer genannten Formatierungsregel widerspricht, überarbeiten Sie diese Anpassung, damit die Regel erfüllt wird.
• Schlussprüfung: Bestanden, wenn die angepasste Unterrichtsplan-Vorlage jede oben genannte geltende Anforderung erfüllt. Wenn eine Prüfung fehlschlägt, korrigieren Sie diese Anforderung gemäß den maßgeblichen Vorgaben, bevor Sie den Formatprüfungsprozess als abgeschlossen betrachten.